PENGEMBANGAN TES FORMATIF MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL BERBASIS ETNOMATEMATIKA PASAR TERAPUNG

Alfina Damayanti; Chairil Faif Pasani; Elli Kusumawati

doi:10.20527/jurmadikta.v5i1.2966

Alfina Damayanti Universitas Lambung Mangkurat
Chairil Faif Pasani Universitas Lambung Mangkurat
Elli Kusumawati Universitas Lambung Mangkurat

DOI: https://doi.org/10.20527/jurmadikta.v5i1.2966

Keywords: Etnomatematika, Pasar Terapung, Tes Formatif, Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

Abstract

Salah satu upaya untuk dapat mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran matematika siswa adalah dengan tes formatif. Materi sistem persamaan linear dua variabel dapat dikaitkan dengan etnomatematika pasar terapung. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menjabarkan proses dan menghasilkan tes formatif untuk siswa kelas VIII SMP yang valid dan reliabel. Metodologi penelitian yang digunakan adalah Research and Development mengikuti alur ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Analisis data ditinjau dari kriteria valid, reliabel, indeks tingkat kesukaran, dan indeks daya pembeda. Tes formatif dievaluasi oleh dua validator diperoleh skor validitas logis sebesar 3,67 yang termasuk dalam kategori valid. Sedangkan, analisis validitas empiris butir soal didapatkan 10 butir soal valid dan 5 butir soal tidak valid. Hasil analisis reliabilitas memperoleh nilai koefisien 0,858 yang termasuk dalam kategori reliabilitas sangat tinggi. Tes formatif memiliki tingkat kesukaran sedang dengan rata-rata indeks kesukaran 0,68 dan daya pembeda baik dengan rata-rata indeks daya pembeda 0,47. Hasil akhir penelitian diperoleh 10 butir soal pilihan ganda yang valid dan reliabel.

References

Agustini, D., & Pujiastuti, H. (2020). Analisis Kesulitan Siswa Berdasarkan Kemampuan Pemahaman Matematis Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Materi SPLDV. Media Pendidikan Indonesia, 8(1), 18.

Amirono & Daryanto. (2016). Evaluasi dan Penilaian Pembelajaran Kurikulum 2013. Yogyakarta: Penerbit Gava Media.

Arifin, Z. (2012). Evaluasi Pembelajaran. (Edisi Revisi). Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Islam Kementerian Agama.

Asrul., Ananda, R., & Rosnita. (2015). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Ciptapustaka Media.

Farida, A. (2018). Pengaruh Jenis Penyekoran Perolehan Tes Pilihan Ganda Pada Strategi Pembelajaran Kooperatif Terhadap Hasil Belajar Kimia Dalam Topik Laju Reaksi. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 9(1).

Fasya, A. R., Zurkarnain, I., & Noorbaiti, R. (2023). Pengembangan Tes Formatif Matematika Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Berbasis Realistik Untuk Siswa Kelas VIII SMP/MTS. Jurmadikta, 3(1), 1-20.

Fatimah, L. U., & Alfath, K. (2019). Analisis Kesukaran Soal, Daya Pembeda dan Fungsi Distraktor. AL-MANAR: Jurnal Komunikasi dan Pendidikan Islam, 8(2), 37-64.

Ferita, R. A., & Fitria, M. (2019). Pengembangan Instrumen Tes Pilihan Ganda untuk Mengukur Tingkat Kemampuan Berpikir Matematika Siswa SMA. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 8(1).

Haifa, M., Fajriah, N., & Suryaningsih, Y. (2021). Pengembangan Modul Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Konteks Budaya Banjar. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 06 (03), 11-21.

Hamimi, L., Zamharirah, R., & Rusydy, R. (2020). Analisis Butir Soal Ujian Matematika Kelas VII Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2017/2018. MATHEMA: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1).

Hazmi, N. (2019). Tugas Guru Dalam Proses Pembelajaran. JOEAI (Journal of Education and Instruction).

Hervanda, Y., Fajriah, N., & Suryaningsih, Y. (2020). Soal Model Pisa Dengan Konteks Etnomatematika Untuk Mengukur Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa. THETA: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 76-82. doi: https://journal.umbjm.ac.id/index.php/THETA/article/view/565

Hobri. (2009). Metodologi Penelitian Pengembangan. Jember: Pena Salsabila.

Kencanawaty, G., & Irawan, A. (2017). Penerapan Etnomatematika dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Berbasis Budaya. 169-175.

Komarudin & Sarkandi. (2017). Evaluasi Pembelajaran. (Cetakan kedua). YogyakartaL RizQita Publishing & Printing.

Pasani, C. F. et al. 2020. Penilaian Pembelajaran Matematika (Pengelolaan Penilaian yang Holistik). Intelegensia Media.

Qodir, A. (2017). Evaluasi dan Penilaian Pembelajaran. Yogyakarta: K-Media.

Ramadhani, Y. G., &Dewi, N. R. (2022). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Etnomatematika untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Siswa Kelas VIII Materi SPLDV dengan Model Pembelajaran Auditory, Intellectually, Repetition (AIR). Prosiding Seminar Nasional Matematika, 5, 500-506.

Ricardo, R. 2016. Peran Etnomatematika Dalam Penerapan Pembelajaran Matematika Pada Kurikulum 2013. Jurnal Literasi Vol II (2) : 188-125

Rizal, M., Rifky, A., Dharmawan, A., Kusuma, W., Fatiehurrizqie, M., Arifin, M. Z., Pasani, C. F., & Budiarti, I. (2019). Analisis Validitas dan Reliabilitas Soal HOTS Matematika Untuk Peserta Didik Sekolah Menengah Kejuruan Kelas X. SENPIKA II (Seminar Nasional Pendidikan Matematika), 978 – 623 – 7533 – 11 – 5.

Setiani, W., Pasani, C. F., & Juhairiah, J. (2023). Pengembangan Lembar kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Etnomatematika Untuk Kemampuan Literasi Matematis Materi SPLDV. Jurmadikta, 3(1), 78-88.

Sarwodie., Marinka, D. O., Febriani, P., & Wirne, I. (2018). Efektifitas Etnomatematika dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 03(02), 171-176.

Ulfah, A., Pasani, C. F., Kamaliyah. (2021). Pengembangan Tes Formatif Matematika Materi Sistem Persamaan Garis Lurus Berbasis Higer Order Thinking Skill (HOTS) untuk Sisswa SMP. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, ((1), 48-58.